課堂筆記 第十一週(11/25)

1. 研究興趣 => 研究問題 => 預想答案 => 研究假設 => 找答案

2. 虛無假設(Null hypothsis): 疑中存情 (避免型一錯誤&型二錯誤)

3. 科學方法的重要目的:
(1)陳述
(2)解釋
(3)預測
(4)控制

4. 科學方法的特徵:
(1)採用工具
(2)實施程序
(3)資料分析
(4)結果呈現

5. 學習的面向分為:
(1)對象
(2)工具
(3)環境

6. 張忠謀曾說:「學習是有目標、有紀律、有計畫的。」

7. 自變項 => 控制變項(主動&被動) => 依變項

課堂筆記 第十週(11/18)

1. 文獻 => Content脈絡 => (1)研究者 (2)領域

2. 創新思維
(1)後續研究建議
(2)自我推理(知識) => 跨領域

3. 問題 => 假設 => 推論(資料收集) => 驗證 => 統計分析(虛無假設--否定)


◎自變項：指實驗者所操弄、控制的條件，又稱「實驗變項」、「處理變項」。

◎依變項：隨著自變項改變而跟著改變的變項。

◎中介變項：

介於自變項與依變項間，而會影響依變項的變項，大都屬歷程或心理因數，事前無法觀測，不易控制，需自研究結果推論而得。
例如「研究教學方法對學生學習成就的影響」，教學方法的確會對學生的成績有所影響，但來自不同社經地位的的兒童，家長對於學習的重視也會影響學生的學習態度，像「社經地位」這種會影響結果，卻又無法觀察、測量的變項，就是中介變項。

◎調節變項：

又稱「次級依變項」。原本研究者所關心的是自變項對依變項的影響，但有時自變項和依變項的關係，會受另一個變項的影響而改變，此時那個影響的變項就是「調節變項」。
例如「探討甲、乙兩種教學方法，對增進兒童閱讀能力的效果」，但事後發現甲方法對智力高的兒童較有效，乙方法對智力低的兒童有效；在此例中，智力即為調節變項。

4.假設演繹法:
(1)提出問題
(2)分析問題
(3)提出假設
(4)選擇假設
(5)驗證假設

研究方法期中作業

※ 關鍵詞：社會心理

ㄧ、社會心理的觀點分類：

二、社會心理理論沿革架構圖：

三、社會心理研究文獻整理表＆架構圖：

四、相關領域之關鍵字整理架構表＆圖：

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五、學習歷程＆心得：

在本次的研究方法期中作業裡，個人主要用到的工具有表格、心智圖（Mind map）、全國碩博士論文網上的論文資料，還有學校圖書館的書籍資料。在查找資料的過程中，我也瀏覽了ㄧ些別人耗費許多心思才完成的碩士論文，從中獲得不少論文寫作的相關概念和架構模式。就以「我國少年毒品再犯社會心理因素之研究」這篇論文來分析，其論文結構就分為：（1）研究動機 （2）研究目的 （3）研究問題（4）研究概念界定 （5）研究流程 （6）理論基礎與文獻回顧 （7）研究方法與設計 （8）實證分析 （9）結論與建議等項目，每ㄧ個大標題都可再依序切分更小的單位，並參考前人的寫作論文規範（例：APA格式），使得我們在寫作論文時便有所本，這樣不論是做量化或是質性的研究，我們都可以根據上述的大致架構來依序完成ㄧ篇條理井然的論文。 另外在標題關鍵字的部份，我發覺要下ㄧ個既簡潔又不失其精要的論文題目，對一個初探學術寫作的菜鳥研究生而言，實在是ㄧ件不簡單的事。所以有必要先釐清整個論文的整體架構，這樣才能抓出整個研究問題的核心，並精確的定義關鍵字，將之用在題目中。但要達到這一步，首先要做的是：必須先學習「分辨」論文題目的好壞。找出什麼是好的原則？而什麼是我們要盡量避免的？在反覆及大量的審視中，我們便可以逐漸抓到一個好的論文題目的原則。當然要達到這一步，也是需要長時間的累積和努力。

課堂筆記 (第九週) 11/11

1.研究方法流程:

文獻 => 內容脈絡 => (1) 研究者 (2)領域
(創新思維) => (1) 後續研究建議
(2)自我推理(知識) => 跨領域

2.問題 => 假設 => 推論 => 驗證 => 統計分析 => 虛無假設(否定)

3.假設演繹法:
(1)科學方法
(2)實驗設計
(3)創新思維
(4)論文格式
(5)學術發表

4.統計(決策) => 有風險(錯誤的機率小)

5.統計是否有信度?
例:前測80分 和 後測83分是否為有效情形?

有效 => 成績進步
無效 => 3%內的誤差值

6.台大圖書館(Endnote)
http://dbi.lib.ntu.edu.tw/dbs/manual/EndNote.htm

課堂筆記 (第八週) 11/04

1.論文每一章都是獨立的
(1)研究的重要性(研究標題、關鍵字)。
(2)研究假設、研究假定(實驗)。

2.論文的架構：
(1)研究背景(Introduction)。
(2)研究目的(Purpose)。
(3)研究問題(Promblem) => 關係(縮小成變項)
(4)研究假設(Hypothesis) => 預期答案
(5)研究假定(Assumption) => 基本控制變項
(6)範圍研究限制(Limitation) => 例:兩個月之內
(7)研究定義(define) => 用最淺的話解釋(用別人的話定義)
(8)研究流程(flow)

3. 論文探討(舉例 找出變項)
(1)國小教師教育信念及其生命態度關係之探討
(2)3D虛擬實境應用於醫學教育接受度之研究
(3)企業員工對新導入資訊科技之學習態度研究 -- 以ERP系統為例
(4)國中小創意教師教學策略之研究 -- 四位創意教學特優教師的個案分析

4.EndNote使用教學(芸茹)
(http://www.lib.nhcue.edu.tw/962endnote/962endnote.htm)

5.Timerime網站
(http://www.timerime.com/)

課堂筆記 (第七週) 10/28

1.在寫作論文時，切忌未徵詢原作者意見，而隨意將別人文章加以「拼裝」。

2.可以考慮買現成的測驗量表，節省寫作論文的時間（例：某人據信效度之前後測量表）。

3. 美國教育科技期刊網站：
Journal of Technology Education (http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/) 。

4.研究生有點類似所謂的「實習醫生」。
先引用專家看法、理論 ==> 再提出自己的見解（必須前後呼應）。

5.如何找出研究題目的變項?
例：有ㄧ論文題目為「國小教師的情緒勞動的心理歷程分析」
其變項為 ==> 情緒勞動

6.研究的流程：

研究假設 ==> 大膽假設 ==> 研究歷程 。

7.研究假設的區分：

(1)虛無假設（Null hypothesis）。

• 係研究者「不想要」的結果，通常是沒有差異、沒有相關。
• 社會科學研究並不直接檢定研究假設 ，而是先成立與研究假設相反的虛無假設，進而間接檢驗研究假設，此目的在避免抽樣誤差。

(2)對立假設（Alternative hypothesis） 。

• 只研究者所欲探討的假設。係研究者「想要」的結果（有差異，有相關，或者大於或小於）。
• 又稱為研究假設

8. 何謂Type I error 和 Type II error？

定義：Ｐ（型一錯誤）＝（否定Ｈｏ｜Ｈｏ為真）假設：Ｈｏ　Ｍ＝不變　Ｈａ　Ｍ＝已變 當Ho是真實的，但經過研究後，研究者卻判斷它是錯誤的而拒絕它，這種錯誤就是型一錯誤（type 1 error）。 當Ho是錯誤的，但經過研究後，研究者卻判斷它是正確的而接受它，這種錯誤就是型二錯誤（type 2 error）。

例：